六合区横梁街道教育部门把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各学习阶段，贯穿家庭、学校、社会各方面，引导学生正确认识劳动、学会劳动、乐于劳动，在中小学、幼儿园进行了大量的探索与实践，积累了一些“横梁经验”。

　　为劳动教育赋予田园诗意

　　走进横梁街道明德小学，一股田园诗意生活的气息迎面而来。安居一角的勉农园、活力四射的有机农场、环境清幽的茶园、现代化气息的物联网实验室……在四季景观的变化中，明德小学的孩子们钓鱼钓虾、采摘蔬菜、采茶炒茶、体验茶艺国学。这所偏僻的乡村小学将劳动教育的意义和诗意融合得淋漓尽致。

　　明德小学负责人介绍，学校抓住“田园儒风”特色文化创建的契机，开发了“田园大课堂”课程，利用“田园儒风”校园景观开发物型课程，让每一个景观成为儿童参与劳动教育的场域，把每一个景点都建成数字化学习平台、实践性学习以及学习成果展示平台，构建了“大田园”劳动教育课程三类空间，根据年级设置劳动主课程以及自主探究项目，开发国家课程中的劳动融合版块。

　　以茶香明德课程为例，学校的四亩茶园，为学生提供了课程实践的场所；学校建设的茗香阁，对学生进行茶艺的学习和茶文化的熏陶；依据年级特征，学校还编写了《茶香明德》校本教材，形成具有明德特色的茶香课程体系，如一年级诵读茶诗，三年级要求学生了解茶的历史、生长、采摘与制作，五年级则要学会泡茶，区别茶的种类和品质。另外，明德小学还组建了一系列的田园特色社团，包括茶艺社团、种植社团、田园舞蹈社团、五彩拼贴社团等。每周两次社团活动时间，有效激发了孩子们的想象力、创造力和动手能力。

　　为了给孩子们提供更多体验的机会，让孩子能够主动愉悦地参与到劳动中来，学校从儿童的兴趣和成长需要出发，每年都组织策划丰富的特色活动课程，如春耕节、采摘季、美食节、田园儒风文化节等。

　　学校负责人介绍，近几年，学校被评为江苏省特色文化项目建设学校、江苏省绿色学校等称号，并连续五年获评六合区办学水平评估一等奖、先进学校以及六合区教学工作一等奖。

　　生活训练营培养生活小能人

　　在六合区横梁中心小学，“小能人生活训练营”劳动教育课程，从劳动空间搭建、劳动课程开发两个方面开展了“小能人”项目实践研究。

　　“我们的教育目标是，让每个儿童都有出彩的机会。”学校负责人介绍，为了让学生在劳动教育中有更广阔的展示平台，学习构建了“学校——家庭——社会”三位一体劳动空间，拓宽劳动场域。在横梁中心小学校园内，学校精心设置了劳动启蒙馆、家务实践坊、小小责任田、劳动文化展示区以及劳动教育“云”平台等不同的区域，为学生提供劳动课程学习与展示平台。而学生离开校园回到家庭，卧室、书房、厨房以及菜地、农田、鸡舍等种植和饲养空间则变为劳动教育开展之初。“21天家务挑战”“劳动达人大比拼”等项目巧妙引导学生从收拾衣物、整理书本、卫生打扫、种植养护做起，习得最基本的生活技能。另外，横梁中心小学还与秦邦生态农业、雨花石博物馆等企业单位合作建立校外劳动实践基地，定期带领学生到基地学习实践，感受现代科技下的劳动新形态。

　　在劳动教育课程设置上，该校探索构建了“小能人”评价体系。课程内容包括生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个版块，学校编制了教师用《“小能人生活训练营”劳动课程指导手册》、学生用《“小能人生活训练营”劳动课程小贴士》和分年级《“小能人生活训练营”劳动课程内容清单》，明确劳动教学目标、实施空间、过程设计、安全保护、考核评价等课程实施要点；通过每周一节课、每周一次打卡、每月一次考核、每学期一次劳动周和一次主题节、每学年一次公益服务等“六个一”路径，具体落实课程内容和要求。与此同时，学校借助建立劳动教育数据，对学生参与劳动教育的过程及评价结果进行统计、分析，形成个人劳动课程档案，最终建立学校劳动教育数据库，形成了过程性评价及展示性评价相结合的“劳动娃”“劳动星”“劳动小能人”三级评价体系，做到评价指标多维，评价主体多元，评价等级进阶，增强学生劳动的积极性、长期性。

　　2021年，“小能人生活训练营”劳动课程建设项目顺利通过江苏省中小学课程基地与学校文化建设评选。