为了推动全区科学教师进一步重视教学设计，在课堂教学中落实指向科学思维发展的活动，真正实现“为思维而设计”， 4月11日，来自全区16所小学的三十多名科学教师在教研员陆璐老师的带领下来到了固城中心小学，共同参与了“设计关键问题、导引思维历程”主题教研活动。

　　首先是东道主固城中心小学的陶立鹏老师和四（3）班孩子带来的研讨课《庞大的家族》，陶老师以真实的网购经历为情境导入，让学生能在真实的情境中去进行思考、学习，更加能激发学生学习昆虫的兴趣。紧接着陶老师利用快速判断昆虫的本领引发学生更浓厚的学习兴趣，随后让学生对昆虫标本进行观察，在这里陶老师给予了大量的时间让学生充分观察、记录、交流，将学生的思维带动起来，让学生的思维显性化。最后，在学生观察汇报的基础上，通过对比归纳得出了昆虫的基本特征，很好地完成了教学目标，也让学生的科学思维得到了充分的发展。

　　短暂的休息之后，来自桠溪中心小学的贾晓红老师和五（2）班的孩子带来了第二节研讨课《撬重物的窍门》，贾老师使用了生活中常见的一些杠杆动图作为引入，这就为学生画出杠杆结构提供了更加直观的素材。随后，带领学生对杠杆是否能够省力进行研究，学生经过多次尝试后得出结论：原来杠杆并不一定是省力的，还有费力和既不省力也不费力的。不仅纠正了学生错误的前概念，也让学生建构起了杠杆的概念。整节课中，贾老师对课堂的把控很到位，对于学生积极性的调动也游刃有余，不愧是声名远扬的优秀教师。

　　活动的第二个环节，是课堂评价小组的三位教师代表对本组研究成果作的讲座。首先是固城中心小学孙一鸣老师的讲座《细化问题设计、促进学生发展》，随后是高淳区实验学校张秀燕老师的讲座《落实问题设计、积累课堂经验》，最后是南师附小付金玲老师的讲座《关注课堂情境、探索精准评价》。三位老师对各自小组在课堂评价量表的制定、迭代、使用等方面为大家做了介绍，让大家清晰地了解到如何对自己的课堂进行评价反思，从而不断优化自己的教学设计，促进学生科学素养的提升。

　　最后，由教研员陆老师对活动做了总结，陆老师对于两节研讨课做了充分的肯定，两节课的教学设计非常符合活动主题，都十分关注学生的思维显现，能让学生在真实的情境中去进行学习，更加符合科学本质的要求。随后陆老师对科学教师的备课理念、方式做了阐述，要求大家紧扣“目标、内容、活动、细节”这一流程，在备课时要抓住该课的核心概念，关注学生的思维历程，在情境的建构时要尽量真实，对于学生的提问应该具有更高的挑战性，同时也要使用多种策略让学生积极参与到学习中去，并能用多种方法表达自己的观点。