王老师简介

　　王老师，本名王宜早，1942年出生。曾任南京市教学研究室主任，是南京晓庄学院退休文学教授，长期从事教育工作，教过中学、大学，教过的课程有中国古代文学、古代汉语、中国汉字学、书法等，曾任南京诗词学会副会长、南京诗词杂志主编，现在是南京诗词学会顾问、江苏省诗词协会常务理事。王宜早先生还是一位书法家，书法师从著名书法家、书法教育家沈子善先生，主要学习王羲之书法，兼学传统各家，追求汉唐气象、风雅品格。他是中国书法家协会会员，曾任省、市书法家协会理事，南京市书法教学研究会会长等。

忆母

倪瑞璇

河广难杭莫我过，未知安否近如何？

暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。

　　倪瑞璇（1702—1731），字玉英，清代宿迁人。倪瑞璇从小失去父亲，跟随母亲投靠舅舅，识字、读书， 25岁嫁给睢宁文士徐起泰为继室，不久随丈夫回老家宜兴，30岁病逝。死前亲手烧掉了许多诗稿，残存诗稿200多首，后人辑为《箧存诗稿》。她的诗中有许多批判清政府的内容，民国文人易君左称赞她是“革命诗人”“民族诗人”。她的代表作，是广为流传的《闻蛙》：“草绿池塘水面宽，终朝阁阁叫平安。无人能脱征徭累，只有蛙声不属官。”

　　《忆母》是为思念母亲而作，作于宜兴。忆：思念。

　　宜兴在江苏南部，宿迁在江苏北部，中间隔着一条长江和广袤的田野。

河广难杭莫我过

　　古人说河广易过，我说河广难过，虽然只有一江之隔，但我不能过江去看望妈妈。

　　河广：这是一个典故。《诗经•卫风•河广》：“谁谓河广，一苇杭之。”这位作者在黄河北边的卫国，想要到黄河南边的宋国去，却受到隔阻，不能如愿。他说：谁说黄河宽广？一个芦苇编的筏子就可以渡过去；（可是我就偏偏过不了河）。它真正的意思，暗含在转折之后。广：宽。杭：通“航”。莫我过：我不能过江。倪瑞璇对典故进行了改造，“一苇杭之”成了“河广难杭”，黄河宽广，很难渡过。这叫“反用典故，正面表达”。因为是熟悉的典故，改造后，再加上“莫我过”三个字，意思看来有重复，但是强化了表达。再说，这种双重表达运用了并不相同的手法，一是反用典故，一是正面叙述，并不显得啰嗦。这里要特别说明：先秦《诗经》的“一苇杭之”，与流传于南朝梁的“达摩祖师一苇渡江”的神话传说毫无关系，切勿相混。

未知安否近如何

　　不知道你是否平安、近况如何。这是一般书信的问候语，的确没有更多的个性化内容，倪瑞璇使用这个大白话，容易引起多数读者的共鸣。而且语言啰嗦重复，很像一个女儿的口吻。女儿对老妈的惦念，就是那些平常细碎的话头，愈加见出女儿心思的细腻、真情、实在。

暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。

　　我时常暗暗地流下思亲的泪水，但恐怕妈妈思念孩儿流下的泪水要更多更多。思亲泪：思念母亲流下的泪水。这里的“亲”字，专指母亲。与下句的“思儿泪”相对而言，句中的“儿”字指女儿。思亲泪前有两个词值得注意：一是“暗中”，表示真情不欲示人；一是“时滴”，表示时时落泪，常常落泪。下一句用“只恐”作为过渡，转而从母亲的角度，说母亲思念女儿，眼泪要更多更多。这个对比所包含的内容无限丰富。它表现母女的感情十分深厚；表现母亲对女儿的爱，比山高，比海深；表现女儿对母亲的恩情是感怀在心底的。

　　这种以对方写己方，即以思念对象来表现思念之情的方法，许多诗人都使用过，差不多可以说已经成为传统。让我们来看几个例子：

　　王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

　　杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”

　　白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”

　　倪瑞璇学习前人，用在自己身上，不动声色，亲切细致，恰如其分地表现了一个小女子对母亲的深情怀念。