王老师简介

　　王老师，本名王宜早，1942年出生。曾任南京市教学研究室主任，是南京晓庄学院退休文学教授，长期从事教育工作，教过中学、大学，教过的课程有中国古代文学、古代汉语、中国汉字学、书法等。曾任南京诗词学会副会长、南京诗词杂志主编，现在是南京诗词学会顾问、江苏省诗词协会常务理事。王宜早先生还是一位书法家，书法师从著名书法家、书法教育家沈子善先生，主要学习王羲之书法，兼学传统各家，追求汉唐气象、风雅品格。他是中国书法家协会会员，曾任省、市书法家协会理事，南京市书法教学研究会会长等。

马诗之十五

李贺

不从桓公猎，何能伏虎威。

一朝沟陇出，看取拂云飞。

　　如果不追随齐桓公去打猎，怎么能够令威风凛凛的猛虎慑伏？有朝一日若能从这沟陇之中跳跃而出，那时你们将看到我凌云腾飞的雄姿！

　　这是李贺组诗《马诗》二十三首的第十五首。我们从中感受到一个备受压抑、躁动不安、跃跃欲试的痛苦灵魂。这匹“马”，就是李贺。

　　李贺（约791—约817）是唐代著名的浪漫主义诗人，与李白、李商隐合称“唐代三李”。字长吉，河南福昌（今洛阳之宜阳）人，家居昌谷，后世称李昌谷。家世虽为唐朝宗室，但是已经落败。父名晋肃，打压他的人借口“避讳”，说是“晋”“进”同音，不让他考进士。他空有凌云壮志，抑郁感伤，终日焦思苦吟，死时才27岁。

　　《马诗》23首是组诗，借物抒怀，通过对马的咏叹，抒发怀才不遇的愤懑，表达建功立业的抱负。每一首又各有侧重，可以单独成篇。

　　“不从桓公猎，何能伏虎威？”

　　桓公：齐桓公，春秋时齐国国君，他“九合诸侯”，是“春秋五霸”之一。《管子·小问》载，齐桓公有一次骑马打猎，“虎望之而伏”，有一只老虎见到他立即慑伏不动。宰相管仲解释说，你骑着这匹杂色马（駮，古同驳）在太阳下奔驰，那斑驳炫耀的色彩，使老虎以为是专吃虎豹的“駮象”，所以吓得伏在地上。李贺认为，即使是具有奇才异能的人，如果不遇到英明的君主，也无法施展其才能和抱负。他把自己比喻成駮象，希望能够跟从桓公打猎，从而施展自己“伏虎威”的才能。

　　伏虎威：令威猛的老虎为之慑伏。伏，使动词，使之伏。

　　“一朝沟陇出，看取拂云飞。”

　　一朝：有朝一日；表示希望，自信。沟陇：山沟，沟坎。低处为沟，高地为陇。沟陇，偏义，沟也。出：跳出、跃出。看取：请看。取，虚词衬字。拂云：形容飞跃的高度，可以拂拭白云。

　　这首诗的中心形象是：马。一匹被埋没在沟陇中的駮象宝马。

　　它有着搏食虎豹的胆魄和实力。只要能跟着桓公打猎，它那身杂色毛鬣在阳光下斑驳炫耀，不需扑搏，就足以令威猛的虎豹“望之而伏”。可是，它没有跟随桓公打猎的机会。不跟着桓公打猎，怎么能够慑伏虎豹呀？这匹宝马的内心充满了压抑、委屈、愤懑。这叫怀才不遇。

　　但是他坚信，机会会有的。那一天终会到来。“一朝”，表示了这样的希望和自信。“沟陇”，山沟，诗中比喻卑下之地。“出”，字面上的意义是出来，从沟陇出来；真正的意义是“出头”，改变了被压抑埋没的状况，迎来了发挥才能的机遇。因此，翻译时选用表示动作的词，应该带有兴奋喜悦的感情，能够描画出奋发努力的动态。不能用“走出”，而要用“跳出”“跃出”等。

　　出了沟陇，那将是充分施展才华、建功立业的理想状态。怎么表现这一状态呢？——看取拂云飞。谁飞？马呀！拂云而飞，足见飞得很高。心情如何？能力如何？都不在话下了。就好比我们今天会说：翱翔于蓝天。

　　句句不离马。也就是句句不离诗人自己。这叫借物抒怀。借物，首先要把“物”写好，在本诗就是要把“马”写好。外形要像，动态要像，关键是精神要像，心情要像。这样就能抒发出诗人之怀抱了。

　　因为诗的篇幅短小，所以更要讲究语言。本诗一二两句采用反问句式，诗人内心的压抑和愤懑，得到了强调。后两句采用假设句式，诗人的自信之情，可见可触。

　　有人说，一个人能否实现自己的理想，有两个条件，一是主观，一是客观。李贺只强调客观条件，不检查主观因素，所以他内心的痛苦总是无法消除。我认为这个说法基本符合实际，问题在于，李贺生活在唐代，客观条件的确极大地限制了他。我们不能拿今天的眼光去看待他。他的诗对于那个时代是具有深刻的批判意义的，对于我们也能起到相当的激励作用。